亲子阅读中幼儿阅读兴趣的培养策略

桑莹莹

亲子阅读，又称“亲子共读”，即以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中夸赞说：“你或幸运，发现宝藏，黄金成堆，珠宝满堂，你我比来，仍是我富，因有慈母，为我读书。”随着时代的发展，亲子阅读越来越受到重视，在亲子阅读中培养幼儿的阅读兴趣，创造亲子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。基于3—6岁孩子的年龄特点，需要家长在亲子阅读中进行各阶段的策略跟进，以保障孩子阅读兴趣的持续深入。

一、环境的打造——阅读兴趣的基础

1.开辟图书角

首先，在家中开辟固定和随机的阅读图书角，帮助孩子建立与阅读环境的联结。固定图书角可设在书房或家中较为安静的区域，地方不用很大，光线最为重要，同时创设宽松温馨的阅读氛围。随机图书角是为了满足孩子随时阅读的需要开辟的角落，可在沙发边、窗台上、床头边放置小书架，方便孩子随时取阅。

其次，图书角除了满足孩子对阅读空间的需要外，还要方便孩子取放。当孩子对某个内容感兴趣，但看到杂乱无章的书架，较长时间找不到图书时，也会失去对阅读的兴趣。因此，建议家长可以对家中的图书进行归类，将所有图书在固定图书角按区域分类摆放，在随机图书角则可放置孩子近期关注的图书，还可放置安全的凳架，便于孩子拿取高处的图书。

最后，图书角要满足孩子持续阅读的需要。家长要观察孩子阅读兴趣的变化，定期更换图书角风格，可根据季节变化、主题变化进行相关环境的创设及阅读材料的跟进。如，春天到了，可在书架旁放置一些绿植，更换春意盎然的桌布等，让孩子感受扑面而来的春的气息。又如，孩子在阅读《十四只老鼠》系列图书时，可以在图书角放置老鼠小玩偶，激发孩子的阅读兴趣，或放置小画板，随时满足孩子因为阅读产生的绘画需要。

2.精选阅读材料

阅读材料是培养阅读兴趣的助推器，在选择时可以遵循亲子合作、精选补短、全面多样的原则。首先，亲子合作选书。以往通常是家长凭主观想法给孩子买书，或是全凭孩子做主等过于片面的做法，建议家长可以和孩子一起商量购买图书，唤醒孩子主动阅读的内驱力。

其次，精選补短选择阅读材料。对于感兴趣的阅读材料，孩子会主动选择，家长应协助做好“精选”工作，不要盲目海量选购。对于孩子不感兴趣或是较少阅读的材料，家长可以根据阅读材料选择写一封推荐信、录一段邀请语音、阅读过程中增加视频说明、阅读后绘制神秘藏宝图等手段，引发孩子的阅读愿望。

最后，全面多样的阅读材料投放。在幼儿阶段的阅读材料投放中，家长往往只考虑了图书。其实对于孩子来说，图书、杂志、报纸、海报广告、旅行手册、说明书等都是很好的阅读材料，家长可以结合孩子的兴趣进行投放。比如，每年节假日拉拉家都会外出旅行，在乘坐动车、飞机、邮轮等交通工具的过程中，拉拉对机票、车票等票据产生了兴趣，家长便陪着拉拉一起收集各种交通票据，阅读票据上的文字、数字、图标，积累相关经验。

二、规则的约定——阅读兴趣的保障

1.充分的时间

阅读兴趣的培养需要一定时间的投入，因此，亲子阅读首先要保证充分的阅读时间。很多家庭对于亲子阅读是“一时热”，也会因为各种原因“三天打鱼，两天晒网”。在这种情况下，家长可以和孩子约定保证亲子阅读时间的方式，如通过图表、阅读APP进行每日阅读打卡，借助可视化的阅读时间表坚持每日亲子阅读。

2.丰富的主题

随着年龄的增长，孩子的阅读兴趣也会不断发生变化。为了让亲子阅读更有针对性，保证孩子阅读兴趣的深入，家长可以和孩子约定更新主题的规则，保证亲子阅读的新鲜感、时令性，不断促进阅读兴趣的加深。如，三月是种植的好时机，天天和妈妈一起约定了种植主题，家里摆放了《我是小花匠》《第一次种圆白菜》《它们是怎么长出来的》等种植相关的书籍。在阅读过程中，妈妈发现孩子对种植圆白菜感兴趣，便为孩子提供了种植圆白菜的场所，让天天在阅读后能实际参与种植，进一步激发了天天对其他种植类图书的阅读兴趣。

3.灵活的形式

亲子阅读的形式可以是多种多样的，如家长主讲、孩子主讲、亲子配合讲、APP助力讲等，具体要根据阅读的内容来选择。对于孩子熟悉的内容或是阅读兴趣浓厚的内容，家长可以鼓励孩子担任主讲，而对于孩子阅读兴趣一般或是难以理解的内容，家长可以担任主讲，或借助APP视听，让孩子有多维度的阅读方式选择。

三、策略的支持——阅读兴趣的关键

1.花样导入，开启阅读兴趣

阅读的开头导入非常重要，就如同故事开始部分足够吸引人，孩子才有兴趣进行阅读。家长首先要确保孩子情绪稳定，注意力集中。导入的方式有很多，现以绘本故事《爷爷一定有办法》为例列举一二。

提问思考式 可以打开《爷爷一定有办法》的环衬，问孩子：“这个图案看起来是不是有点眼熟，哪里也出现了呢？”在引起孩子的好奇心后，翻阅几页接着问：“约瑟穿的衣服是什么样的？书中哪里还有这样的布呀？”通过一个个问题，引导孩子说出自己的猜想。当家长对孩子丰富的猜想给予肯定时，相信孩子已经迫不及待地想听故事了。

肢体语言式 孩子最喜欢形象的肢体语言，在讲述故事前，家长可以模仿故事中爷爷在缝制过程中的画一画、裁一裁、缝一缝等动作，将作品中温暖的爷孙情融入动作中，让孩子感受爷爷制作衣服时的用心，在温馨的氛围中将孩子引入故事情境。

倒置推测式 倒置推测有两种方式，一种是讲故事前，先让孩子根据封底图片来推测：“这里有什么？为什么一群小老鼠身上的布和约瑟的一样？发生了什么事情？椅子上的坐垫是什么做成的，会出现在故事的什么地方？”一种是家长通过讲述故事结局让孩子推测，可以说：“最后约瑟写成了一个奇妙的故事，一个这么小的孩子会有什么奇妙故事呢？”于是，孩子带着对故事结局的推测，迫切地想要对故事内容一探究竟。

2.类型凸显，激发阅读兴趣

亲子阅读是一个非常美妙的过程，带给孩子的不仅仅是内容的理解、语言词汇的积累，还包括绘画风格的感受、审美情趣的提高等。家长可以通过挖掘不同阅读材料的特点，深入激发幼儿的阅读兴趣。

欣赏感悟类 有些图画书画面优美，表达方式细腻，绘画风格不一，家长在与幼儿共读时最好选择与图书相符的意境。孩子不一定要懂得图书内容的深远意义，只是阅读材料传递的意境就能激发孩子深度阅读的兴趣，从而促进孩子深入阅读。

启发科普类 阅读启发科普类材料时，如果孩子已经对科普知识感兴趣，在阅读过程中家长就需要多给孩子观察的时间，多提问引导孩子。如阅读《小企鹅的故事》时，家长可以引导孩子将目光停留在企鹅蛋、毛茸茸的小企鹅，帮助孩子了解企鹅的成长变化，促进孩子进一步展开阅读。如果孩子尚未对科普类材料产生兴趣，家长可通过短时间阅读、辅助表演、实验等做法逐步激发孩子对科普类读物的兴趣。

丰富语言类 亲子阅读中，对孩子影响较多的就是语言上的积累。阅读的过程也是积累词汇、接触新句式的过程，能够提高孩子的语言应用能力。因此，在这类阅读中，家长可以随机根据孩子的需要重点解释某些词汇，鼓励孩子尝试应用，并对孩子合理的应用给予鼓励，让孩子感受阅读带来的成就感，支持孩子在后续阅读中更加关注词汇、语句的积累。

启迪数学类 数的概念对孩子来说是抽象的，关于这类材料的阅读也常常会变得生硬、呆板，家长就要试着让阅读变得轻松起来。如，数学绘本是将数学知识渗透在故事中，家长在引导孩子阅读时可通过观察图片，并和孩子一起学学、玩玩，使阅读变得更加轻松、快乐。

趣味娱乐类 这类图书大多非常有趣，以其独特的幽默吸引着孩子。亲子阅读时，家长要特别注意不能破坏图书原有的特色，通过阅读让孩子去感受内容的幽默性。如，阅读《动物绝对不应该穿衣服》前，家长可以让孩子想象动物穿上衣服会是什么样，通过猜测和图片验证，引导孩子在学会思考的同时，感受阅读带来的快乐。

3.深挖读本，持续阅读兴趣

亲子阅读并不是照本宣科，家长可以根据读本的特点探索适合的阅读方式。同时，阅读材料的完结并不是亲子阅读的结束，当孩子对阅读材料意犹未尽时，家长可适当延伸读本内容，不但能持续孩子的阅读兴趣，还能拓展阅读兴趣的范围。

演绎表演型 对于适合肢体表现的阅读内容，家长可以和孩子一起进行亲子表演。如图画书《我喜欢跳》，家长可以和孩子一起扮演不同的角色，试着用故事中的语言边表演边讲述，不仅能加深孩子对故事内容的理解，还能在沉浸式的表演中进一步促进阅读兴趣的生发。

操作游戏型 一次阅读内容可以延伸出许多游戏活动，对于孩子来说，涂色、拼图是非常受欢迎的。家长可以将阅读内容中吸引孩子的画面复印后制作成涂色或拼图材料，让孩子进行操作，不但趣味性浓，还发散了孩子的思维。如，《毛毛虫散步》中的绘画是以手指画为主，在亲子阅读后，家长可以和孩子一起尝试手指画，对孩子来说也是一个很不错的拓展体验。

看点交流型 亲子阅读后，家长需要和孩子整理故事，分享阅读带来的感悟。一般来说，第一次阅读重要的是孩子阅读后的心情，能说一说哪里有趣，喜欢谁。而随着第二次、第三次阅读，就可以逐步深入理解，豐富词汇，感受作品所蕴含的深意。同时，家长也可以和孩子一起尝试用图文结合的方式记录亲子阅读的感受。

科学实验型 科普阅读中，科学实验是促进孩子加深科学认知、持续阅读兴趣的最佳途径。很多的科学绘本都有配套的游戏材料，这样的组合极大地方便了家长和孩子的操作。对于一般类的绘本，家长也可以自行收集材料，开展科学实验。如，图画书《蚕宝宝的一生》讲述了蚕宝宝一生要经过四个形态完全不同的阶段，亲子阅读后，可以进行蚕宝宝饲养活动，在边饲养边记录的过程中加深孩子对读本的认识，引发孩子持续的兴趣。最终，孩子收获的不仅仅是蚕的知识，还有对生命的尊重以及爱心和责任心。

开展亲子阅读受益的是亲子双方，家长在整个陪伴过程中逐渐成为优秀的引导者与支持者，不断更新育儿理念，孩子也在亲子阅读中不断提升了阅读的热情与兴趣，并延续到幼儿园中，学会了自主阅读。这样，阅读兴趣的培养形成了良性阅读的循环，阅读能力的提高又进一步激发了孩子的阅读兴趣。

（责任编辑：郭凯云）

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