高职院校思想政治教育中课程思政实践探讨——以《管理会计》课程为例

王海鸿

（甘肃农业职业技术学院，甘肃 兰州 730020）

2020年5月，教育部印发 《高等学校课程思政建设指导纲要》 ，要求推进课程思政建设，加强专业课程育人导向，将价值观培养贯穿于知识传授和能力培养之中，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，强化专业课程育人导向，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，真正做到专业课程“守好一段渠、种好责任田”，与思政课同向同行，形成协同效应。

《管理会计》 是高职院校会计、财务管理专业的一门核心专业课程，是会计和财务管理人才培养过程中重要的教学环节，是为强化企业内部经营管理，提高经济效益服务的。“它是通过对财务信息和非财务信息的收集、加工、处理，协助管理者完成企业经营中的预测、决策、规划、控制、责任和评价等活动的一整套信息处理系统。”[1]它涉及企业内部经营管理的全部过程，应用性非常强。因此，高职院校在管理会计知识传授和实务训练的过程中应该注重突出价值引领，将管理会计行业所传递的精神内核植入学生思想中。

目前，对于 《管理会计》 课程思政教学研究的文献比较少。山西大学高樱老师的“‘互联网+’视域下管理会计课程思政研究”，通过剖析“互联网+”视域下管理会计课程思政的意义，从课程教学目标、互联网教学平台、思政教学设计和教学反思角度，研究管理会计课程思政。孟娟的论文“管理会计实务课程思政教学方法”，提出了“管理会计实务”这门课程的课程思政的教学内容、教学方法，文章指出“管理会计实务”课程思政的实施需要走出误区并长期践行。成都职业技术学院王亚楠的论文“基于高职院校管理会计的课程思政教学实践探索”，对课程思政的意义及目标、教学设计、教学方法以及教学考核体系进行了研究。这些文章为我们进一步研究管理会计课程思政提供了借鉴。

1.知识目标。通过学习，教会学生了解现代管理会计学在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容、基本理论，学会如何加工和使用企业自身的财务信息，预测企业的发展前景、参与企业经营管理决策、规划企业经营的方略、控制企业经营过程和考核工作成绩的基本程序、操作技术和基本方法。

2.思想政治目标。在教学中，要培育学生务实、创新、精益求精的精神和遵纪守法、吃苦耐劳、客观公正、勤劳朴实、严谨治学、追求卓越的职业道德和操守，使学生成长为有担当、有技术的高素质技能型人才和大国工匠。一是理想信念教育。学习管理会计的含义、职能、发展历程，领会习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定爱党、爱国、爱社会主义的信心，坚定“四个自信”，增强做中国人的志气、骨气、底气，树立坚定理想信念和为建设社会主义奋斗的信心和决心。二是社会主义核心价值观教育。通过学习 《管理会计》 中的成本控制、本量利分析、预算管理、投融资管理、绩效管理等知识，深刻理解管理会计人才能为企业发展贡献力量、创造价值，是企业的高级管理者。管理会计人员要树立正确的价值观，要做到敬业、诚信、客观、公正、廉洁、自律，要具备良好的会计职业道德。三是科学精神和工匠精神教育。牢记习近平总书记对青年学生的谆谆教导，“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量”，鼓励学生“一定要不负时代重托，不负青春韶华，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴贡献智慧和力量”。四是培养家国情怀。通过学习 《管理会计》 的发展历史、理论与实践，教育激励学生要肩负时代使命，坚定前进的信心和决心，要立大志、明大德、成大才、担大任，成为堪当民族复兴重任的时代新人。五是培育宪法、法律意识。教育学生熟悉掌握有关会计法律、法规、会计行业管理办法以及相关的法律知识及 《最高人民法院关于审理民间借贷案件适用法律若干问题的规定》 等，用法律保护自己的合法权益。

1.专业课教师要提升思想政治素质和思想政治教育能力。专业课教师是“课程思政”的主力军。教师的思想政治素养和思想政治教育能力决定着“课程思政”的成效。一方面，专业课教师要充分认识课程思政在立德树人上的重要意义，强化育人意识。另一方面，部分教师本身思想政治素质不深，虽然主观上参与“课程思政”的积极性较高，但受限于思想政治教育能力，在寻找思政元素、将精神、价值融入课堂过程中，也会出现生搬硬套或是无从下手、信心不足等情形。专业课教师要加强学习马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、形势与政策、中国历史、中国共产党史等。同时，要深化对本专业、本课程的内在价值、社会价值的认识，了解每一章节的知识沿革、发展历程、现状前景等，不断提升思想政治素质和思想政治教育能力。

2.修订课程标准，强化思想政治教育和情感价值塑造。课程标准在要求学生通过学习掌握专业知识的同时，还要结合课程特点，制定相关的思想政治教育的要求，要把授业、解惑和传道紧密结合，实现知识目标、能力目标、思政目标三位一体。要紧紧围绕坚定理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等，对学生进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法制教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等。

3.科学合理设计教学体系。要深入挖掘专业知识体系中所蕴含的思想和精神要素，从课程所涉及的国家、历史、文化以及行业、专业等角度，增加课程的人文性、引领性和时代性。引导学生关心社会现实，培养学生经世济民、为民服务、德技兼修的良好职业素养。

1.设计教学目标。以“本量利分析的认知”课程为例，一是知识目标。掌握本量利分析的内涵、基本公式。二是能力目标。能够根据实际情况，计算贡献边际、变动成本率、营业利润等。三是思政目标。首先，遵纪守法。遵纪守法指的是每个从业人员都要遵守纪律和法律，尤其要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律法规。其次，践行社会主义核心价值观。核心是诚信，诚信是指不弄虚作假、不欺上瞒下。守信是指遵守自己所做出的承诺，讲信用，重信用，信守诺言，保守秘密。诚信强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。要做老实人、说老实话、办老实事，不搞虚假。保密守信，不为利益所诱惑。执业谨慎，信誉至上。再次，认真学习、掌握本领。大学生要努力学习知识，掌握过硬本领，要求真学问，求真理、悟道理、明事理。习近平总书记曾回忆：“我到农村插队后，给自己定了一个座右铭，先从修身开始。一物不知，深以为耻，便求知若渴。上山放羊，我揣着书，把羊拴到山峁上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村7年时光被荒废了，很多知识的基础是那时候打下来的。现在条件这么好，大家更要把学习、把自身的本领搞好。”最后，坚决抵制校园贷。校园贷是指在校学生向各类借贷平台借钱的行为。2016年4月，教育部与银监会发布了 《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》，要求高校要建立校园不良网络借贷日常监测机制和实时预警机制及应对处置机制。2017年教育部明确发布“取缔校园贷款业务，任何网络贷款机构都不允许向在校大学生发放贷款。”

2.教学重点。“本量利分析的认知”课程的教学重点是本量利分析的基本公式。

3.教学方法。“本量利分析的认知”课程采用讲授法和讨论法。讲授贡献边际及其相关指标的计算公式、例题等，通过学生小组分析讨论得出应用判断。

4.教学过程。首先，导入新课。从一个案例导入新课，某娱乐公司准备在本市体育馆举办相声专场演出。体育馆的租金为150，000元，广告宣传费预计100，000元，门票的平均售价为160元，代理商收取票价的20%作为销售手续费。参加演出的工作人员开支及其他杂项开支预计250，000元。若能售出15，000张门票，预估一下公司的利润如何？要解决这些问题，需要了解和掌握本量利之间的关系原理。其次，引入本节教学内容，即本量利分析的认知。本量利分析，全称成本——业务量——利润分析，简称CVP分析。它是指在变动成本法的基础上，用数学模型和图示来揭示成本、业务量 （产量、销量、产销量） 和利润三者之间的依存关系，为会计预测、生产决策、制定规划、成本控制和责任提供必要信息的一种定量分析方法。在企业经营中，会计人员和经理人员经常想知道企业的保本点销售量是多少、保利点销售量又是多少、企业目前经营的安全程度如何、下一步在安排生产和销售时应注意哪些问题等。解决此类的问题需要管理人员掌握本量利的分析方法，得出本量利分析的基本公式。包括利润、贡献边际总额、单位贡献边际、贡献边际率、贡献边际率与变动成本率之间的关系等相关指标的计算公式，最终得出本量利基本关系。通过讲解一道例题巩固本节知识。最后将本节课程课的案例进行分析解决。

从真实案例入手，引入思政元素。案例：某学生由于报名参加会计培训班，向某网络贷款平台贷款5000元，计36期，每期还款370元，该学生已还款25期，还剩11期未还。请同学们帮这位同学算一算，他的这笔贷款的年利率是多少？到期后这位同学本利共还了多少？到期共还：370×36=13320元。每年利息为：（13320-5000）÷3=2773元。年利率：2773÷5000=55.46%。这个案例得到的启示：第一，学生了解了校园贷的危害、学习和掌握《最高人民法院关于审理民间借贷案件适用法律若干问题的规定》，教会学生用法律保护自己的合法权益，坚决抵制校园贷。第二，教育学生做人要以诚信为本。人无信不立，国无信不强，做老实人，说老实话，做老实事，不搞虚假。第三，教育学生要知法懂法守法。要认真学习法律知识，用法律知识维护自身权益。

课程思政的关键是专业课教师要切实增强对课程思政重要性的认识，全面提升教师的课程思政素质和能力，在教学设计、教学内容、教学过程中渗透思想政治教育上，不断完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥课程的育人功能，构建全员全程全方位育人大格局，培养社会主义建设者和接班人。

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