出版专业技术人员继续教育浅思

刘娟娟

（南京师范大学出版社，江苏 南京 21000）

《中国市场经济学大辞典》对继续教育的定义：“已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。”［1］

国家新闻出版署、人力资源社会保障部印发的《出版专业技术人员继续教育规定》为规范出版专业技术人员继续教育工作，保障出版专业技术人员继续教育权益，不断提高出版专业技术人员素质能力。出版专业技术人员继续教育是建设高素质专业化出版专业人才队伍的基础性工作，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，打造政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的出版专业技术人员队伍，为推动出版业持续繁荣发展提供人才和智力支持。出版专业技术人员必须坚持及时学习、系统学习、深入学习，系统掌握科学体系、精髓要义和实践要求，真正做到学懂、弄通、做实；
必须系统掌握出版政策法规、编辑业务知识、编校技能和质量要求、装帧和版式设计等专业知识以及与行业发展相关的新知识、新技术和新技能。

2022年9 月13 日，国务院学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录（2022年）》。在新版学科专业目录中，“出版”位列其中，目录代码为0553，意味着出版专业人才培养由原先可授予出版硕士专业学位，提升到同时可授予出版博士专业学位。这也意味着我国出版专业学科教育起步较晚。很多出版专业技术人员并不是科班出身，而是从各个领域、各个专业转入的，缺乏出版专业理论知识的系统培育，所以继续教育于任何行业、任何工种而言，特别是对出版专业技术人员而言，或提升政治素养，或提升业务技能，对提升生产者的素质、促进精神文明建设有不言而喻的重要作用。

就目前而言，出版专业技术人员参与继续教育的方式既有新闻出版行政部门组织的相关培训，主要是面授形式，还有其他自学形式。按照相关规定，出版专业技术人员每年的继续教育培训时间累计不少于90 学时，包括线上培训和线下培训。

（一）相关培训

（1）线下培训。2022年5 月9 日，国家新闻出版署官网发布了关于印发《新闻专业技术人员继续教育暂行规定》的通知，该通知明确新闻专业技术人员参加继续教育的时间，每年累计应不少于90 学时。其中第九条就新闻专业技术人员继续教育内容做了阐述，包括公需科目和专业科目。公需科目包括新闻专业技术人员应当普遍掌握的政治理论、法律法规、职业道德等基本知识。专业科目包括新闻专业技术人员从事新闻工作必须具备并应当掌握的行业政策法规和新闻采访、媒体融合等专业知识，以及行业发展需要的新理论、新知识、新技术等。只有坚持参加继续教育培训，编辑出版人才能与时俱进，紧跟时代的脚步，紧跟国家的大政方针以及国家对出版专业技术人员的要求。根据笔者的培训经验，线下培训，特别是出版行业的高级专家、教授进行的相关讲座，可以有效地提升培训人员的政治理论知识、基础知识和专业技能，消除知识盲区，改变错误的编校习惯。笔者是2014年才了解出版这个行业。2016年，笔者有机会参加了一次线下培训，对当时的收获记忆犹新。当时是2016年6 月，在厦门，气象出版社的王存中老师做了一场讲座，题目是“编辑初审、数字用法与量和单位”。笔者对其中“量和单位的应用”部分的“法定禁止使用的单位”印象最深刻。王老师讲道：“法定禁止只用的单位有‘土单位’‘洋单位’‘公字号’。‘土单位’是指过去使用过的本土旧制单位，主要指‘市制单位’，如斤、两、钱、担、尺、寸、亩等。旧译名用字，如呎、吋等也不能使用。‘洋单位’是指过去使用过的外国单位制，主要指英制单位，如英尺、英寸、磅等。在编辑工作中，遇有法定禁止使用的单位时，进行单位换算往往费力不讨好，习惯上采取将换算关系在页面以脚注的方式解决问题。例如，注：1 亩≈666.7 m2。除公斤、公里、公顷以外的所有‘公字号’单位都应停止使用。如公尺（米、m），公分（厘米、cm），公亩（百平方米、100 m2），公升（升、L），公方（立方米、m3），公吨（吨、t）等（括号中为法定名称及符号）。”笔者当时是《转型期乡村聚落空间重构研究》一书的责任编辑，其中就有“亩”这个土单位，但是在编辑加工过程中并不知晓这一方面的内容。培训结束后，笔者立即对这一问题进行了修改。至今笔者对这一单位用法都记忆深刻。

与出版专业的专家进行面对面的交流，不仅有利于参加培训人员对理论知识的领悟、提升，互相交流工作体会和学习心得，取长补短，而且可以就编校过程中的相关疑难问题进行当面询问并得到优质的解答，切实提升专业技术水平。

（2）线上培训。“作为继续教育的重要形式之一，通过网络教育平台开展的网络继续教育培训已形成多层次、全方位的课程体系，具有教育资源集中、课程内容与时俱进、学习成本低、时间灵活等优点。”［2］出版专业技术人员是出版单位的主要生产力量，承担着出版单位的主要生产任务。因为工作任务繁重，出版专业技术人员较难抽出时间参加线下培训，那么线上培训就是比较好的培训机会。第一，不受时间、空间、条件等的限制，根据个人的实际情况进行调整，可以更好地完成培训内容；
第二，线上培训的成本远远低于线下培训，如可以节省差旅费、住宿费等，可以为出版单位及个人大大地降低成本；
第三，可以让更多的人员参与培训，不受会场大小的限制，覆盖面更广，信息传播更远。

（二）在职自学

学习是人类的一项基本活动。活到老，学到老。学习将会伴随人的整个生活历程并影响人的一生。庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”

先进的思想理论必须经过出版物的传播才能被人们了解和熟知，才能在社会的建设和发展中起到应有的作用。“19 世纪40年代，马克思和恩格斯创立了马克思主义。马克思主义的传播为人类彻底解放开辟了新纪元。1848年马克思和恩格斯为共产主义同盟写了《共产党宣言》。这个《宣言》广为出版发行，震撼了全世界。1867年马克思的巨著《资本论》第一卷问世，随后马克思和恩格斯一系列的著作出版。19 世纪后半叶，马克思主义理论通过出版物的媒介扩大传播……20 世纪开始，列宁主义通过出版物影响俄国和整个世界……出版在世界历史的各个时期，为积累和介绍科学文化知识做出了贡献。”［3］而出版物的传播离不开出版专业技术人员的编辑加工。

出版专业技术人员的素质与能力与出版物的传播息息相关。除了参加培训，在工作期间的积累也是非常重要的一环。

（1）充分利用相关专业书籍。近些年，有关出版的相关专家著作相继问世，如2019年安徽教育出版社出版的聂震宁所著的《出版力：精品出版50 讲》，本书作者在导语中提到：“我之所以打算通过案例来谈出版力，也是多年来在出版理论与实务研究中得到的一些经验：一是从实务出发，增强讨论的实战性；
二是开启思路，改善思维方法。”本书作者以自己实际操作过的或者行业的经典案例为例，深入浅出地进行阐述，是一本较全面的实务类书籍。2020年中国传媒大学出版社出版的耿相新所著的《出版的边界》，作者手记中有这样一句话：“于书，我是使者，更是信徒，只有书本身是唯一的上帝。”可见，书的分量之重。耿相新是首届中国出版政府奖优秀出版人物奖获得者，被列为“全国文化名家暨四个一批人才”、首届全国新闻出版行业领军人才，享受国务院政府特殊津贴。这些都是出版人的至高无上的荣誉。“他山之石，可以攻玉。”站在前辈的肩上，可以站得更高、更远。读书学习，是出版专业技术人员自我提升之路上不可或缺的一环。如习近平总书记的一系列著作《习近平谈治国理政》《论坚持全面深化改革》《论坚持全面依法治国》等，是突出政治引领的相关政治理论读本。对于出版专业技术人员来讲，读这些著作不仅可以提升自己的政治站位，充实自己的政治理论相关知识，获知正确的理论表达，而且有利于正确处理工作过程中遇到的不规范的表述、不合理的表达，达到政治性、科学性、准确性的完美呈现。

（2）实践中有悟性的学习。在实际工作过程中，善于积累、善于发问是成长进步的阶梯。魏礼群曾说：“大家要善于学习，善于积累，善于做有心人。我总能相信，‘勤能补拙’，‘一分耕耘一分收获’。勤奋学习，就能够弥补不足。‘有志者，事竟成’，‘苦心人，天不负’，‘一分辛劳一分才’，也都是讲的这个道理。学习还要增强悟性，做到举一反三，触类旁通。”［4］王政红老师曾说：“做好任何职业都需要‘感悟力、判断力、执行力’，但编辑这个特殊职业，它们显得格外重要，在图书策划、图书审读、图书加工过程中都是不可或缺的。”出版专业技术人员在实战中学习、积累，做到举一反三，有感悟力、判断力和执行力，做一个有心人是非常重要的。

（1）显性作用。针对出版专业技术人员的继续教育，可以拓宽其知识面，提高其业务能力与水平，便于其对出版的相关政策和要求进行系统地掌握与运用。比如继续教育通过有针对性的经典案例进行分享，直观地进行讨论交流，对于解决出版专业技术人员实际操作过程中的难点大有益处。如中共中央台湾工作办公室、中华人民共和国外交部、中共中央对外宣传办公室印发的《关于正确使用涉台宣传用语的意见》中规定，对台宣传报道，一般不用“解放前”或“解放后”，可用“中华人民共和国成立前（后）”“新中国成立前（后）”或“1949年前（后）”，而非“对台宣传报道”的情况下，不受此限。在这一规定在出版专业技术人员中间广泛传开后，很多人忽略了前提条件“对台宣传报道”，在实际工作中，遇到“解放前（后）”一律进行修改，徒增了诸多烦恼。直至一次又一次继续教育形式的开展，一次又一次的纠正，这样的机械错误才变得越来越少。

（2）隐性作用。在互联网时代，出版专业技术人员是复合型人才。在学林出版社1983年《韬奋与出版》一书中可以看出，“出版事业模范”邹韬奋先生是出版界的全面型、复合型人才，与编辑出版、与印刷发行、与经营管理，可以说是全流程的佼佼者。继续教育不仅可以提升出版专业技术人员的实际工作能力，还可以促使出版专业技术人员掌握先进的理念、科学的方法和与时俱进的思想意识，成为出版领域的行家里手。

第一，培训形式从一而终。多年来，一是继续教育培训方式形式固定不变，二是参训人员学习流于形式。从新闻出版行政管理部门到出版单位，应切实保证培训形式的灵活性，根据岗位需求、社会需要，综合运用各级、各类学习平台，策划组织优质培训资源，推进灵活多样、可圈可点的模式，由出版专业技术人员根据自己的短板和实际需要，有计划、有目的、有步骤地参与学习。如可以采用年度系列专题的形式，系统地组织培训内容，线下和线上同步进行，线下授课的同时进行线上直播，提升培训的灵活度，扩大培训的组织范围和覆盖面。

第二，重视程度不够。其一是出版单位对出版专业技术人员的继续教育重视程度不够。出版单位对工作人员没有进行系统、规范、有组织的培训，要么是限于培训成本的考量；
要么是项目任务繁重，无暇分身进行组织培训。其二是出版专业技术人员本人对自己的继续教育方面重视程度不够，对自我提升的要求不明确。由于工作任务繁重，出版专业技术人员无暇分身进行相关培训工作，特别是一线工作人员，如校对岗位的工作人员、文字编辑等，更是难以抽身参加系统、全面的培训活动。无论是出版单位还是出版专业技术人员自身，首先要从思想上认识到继续教育的重要性。党的二十大的一个重大的理论创新，就是概括提出并深入阐述了中国式现代化理论。中国式现代化是最新最重大的理论创新成果之一。国家层面的相关理论成果不断推陈出新，作为文化知识传播链条上的一员，除了注重自身的积累外，参加系统、专业的继续教育是获得新知的最佳途径之一。

任何一种出版物，包括著作、期刊文章，在正式出版之前，都离不开出版机构出版专业技术人员的工作，细分下来有选、审、编、校、核等多个流程与环节。我国的学术出版是由专业出版社来负责的，出版专业技术人员除了自身具有文化理性、文化涵养以及文化底蕴，还必须经过考试，取得从业资格，再进行多次培训，在工作中不断积累、总结，不断提升。换句话说，特别是在新文科背景下，在融媒体时代，出版专业技术人员必须具有广博的知识素养、全面精准的专业技能、敢于创新的意识和不断学习的内生动力。王政红老师曾说：“编辑能力的提升永远在路上。”出版专业技术人员要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的舆论导向，不忘初心、牢记使命，立足岗位，忠于原著，牢牢把握各类出版物的思想内涵，坚持正确的政治方向和出版导向，坚持社会效益和经济效益并行，以孜孜不倦的精神精益求精，为文化知识的传播做出自己的努力。

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