构建和谐师生关系激发英语学习情趣

刘良英 程若曼

摘   要：在教学中，和谐的师生关系是英语教学得以顺利开展的前提。教师通过拓展学习环境，让英语学习变得生活化、趣味化;同时精心设计教学，实现学生的深度学习。

关键词：小学英语;和谐师生关系;学习情趣

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）13-0030-02

随着新课程改革的不断深化，笔者通过剖析问题深深地体会到，和谐良好的师生关系是做好英语教学的前提，美妙有趣的教学情境是激发学生学习情趣的关键，富有智慧的教学设计是英语教学抓实做好的着力点。

一、和谐的师生关系，是英语教学得以开展的前提

教育得以成功开展的前提，是良好师生关系的建立。英语不是学生的母语，也正因为这样，英语教学面临着巨大的困难和挑战。作为英语教师，要以自己的爱心让学生想学，以科学的评价让学生会学，以融洽的师生关系让学生乐学。

（一）教師有“爱”，是学好英语的“发动机”

亲其师信其道。青少年学生的“亲师性”较强，如果某个教师能够通过教学艺术、人格魅力赢得学生的喜欢、认可和敬重，学生便会在潜移默化中把对教师的喜欢转化为对这位教师的课的喜爱。学生喜欢英语课，自然不会觉得学习英语是个难事。如果一个教师在学生的心里是面目可憎的，甚至这种形象在班级内达成某种共识，那这个教师的课是很难顺利开展的。

（二）科学评价，是学好英语“加速器”

在评价学生方面，给予优等生以表扬，给予待优生以鼓励，教师基本都能够做到。难点在于，当优等生出现退步、待优生放任自流时，作为英语教师应该如何给予科学评价和引导。千里之堤，溃于蚁穴。当学生出现问题的苗头时，作为教师一定要第一时间发现，第一时间提醒。当问题严重时，也有必要做出正面的、严肃的批评。但批评的方式比批评本身更重要，要让学生不伤自尊心，从内心感到教师的批评是爱，是由衷的帮助，是思想深处的警醒，而不是强权的压制和可怕的敌对。要通过科学的评价和引导，让学生始终保持在英语学习的快车道上。

（三）融洽的师生关系，是学好英语的“润滑剂”

教师只有深入学生，时时了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，处处关心学生，爱护学生，帮助学生，才能成为学生眼中的好教师、心里的好朋友。这种良好的师生关系带入到课堂上，既可以激发学生的学习兴趣，又可以反过来激发教师的教学激情。

二、拓展学习环境，让英语学习生活化、趣味化

语言环境在语言学习过程中起着至关重要的作用。一些英语教师具有较强的情境教学意识，但缺乏相应的语言学习环境。为此，教师要善于拓展英语学习内容与学生生活、经验、情感之间的链接路径，在多层次、立体化的学习环境中习得语言能力。

（一）将教材生活化，教师要当好编剧

布卢姆认为“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”要提高备课质量，就要为每节课都精心设计一个剧本，预设好教学内容、教学环节、教学情景，从学生身边的事情入手，将其带入预设场景，使学生在不知不觉中参与到教师设计的剧情中来，并完成学习。

（二）把课堂还给学生，教师要当好导演

教师是学习活动的组织者、引导者。①要导情绪。教师要通过饱满的情绪、幽默的语言、丰富的表情、和蔼的态度、亲切的目光带动和影响学生，引导他们融入教师的喜怒哀乐，以达到最佳的学习效果。②要导思维。青少年正是爱玩爱闹的年纪，宽松的教学氛围容易出现“场面失控”的情况。这就要求教师要根据教学目标设定好每个环节的核心问题，用问题引导学生的思维走向，始终牵好课堂教学的“牛鼻子”。③要导节奏。要根据教学任务的难易程度，合理确定教学时长，对学生已经掌握或相对简单的知识可以一带而过，对难点问题要重点倾斜，既要照顾学生兴趣，又得避免被学生情绪影响从而用时过度，确保课堂节奏张驰有度、科学有序。

（三）关注学习效果，教师要当好总监

教师应该当好英语学习活动的总设计师，既要向45分钟要质量，努力做到“寓教于乐”“学用结合”，又要大力开展课外教学活动，巩固课堂学习效果，提升英语教学质量。比如，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、书法比赛、演讲比赛、作文比赛、记英语日记、英语配音打卡等，以学生为主体，教师做主导，活跃学生课外生活，浓厚英语学习气氛，内外结合，相得益彰。

三、精心教学设计，实现学生深度学习

每节课都需要用心设计，既要有良好的开始，又要有美好的过程，还要有丰硕的收获。

（一）导入有趣，带上期待学习

利用好课前的三分钟，集体唱一首英语歌曲，或轮流分享一则英语名人名言，或共同学习一个英语绕口令，既可以快速收心，又可以活跃气氛，激发热情。

（二）设计活动，面向全体学生

轻松愉悦的课堂氛围是一堂英语课成功的法宝。单纯地灌输、讲述、领读等教学方式，会在不知不觉中消耗学生的学习兴趣，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，通过多种途径全方位激发学生的学习激情，让课堂活起来，让英语课真正具有生命力。比如，可以创设情景教学，用好教室的人和物，也可以用好图片、简笔画、多媒体等，使学生置身于一个特设的剧情当中，扮演不同的角色，让语言与情感共融，让角色与场景互通。也可以采用分组竞争的办法，教师设置若干问题，各组抢答计分，每题一抢，累计比分，这种方法能在瞬间激起学生的胜负欲和集体荣誉感，使学生全身心投入其中，学习效果也非常好。

（三）展示收获，增强学习信心

要采用多种方式，拓展学习活动，巩固学习成果。比如，可以布置体验型作业，让学生结合实际情况录制英语小视频，在班级群交流评比;也可以每日打卡英语配音，让学生在观看动画片段、电影片段的过程中完成学习任务，丰富学生的情感体验，加深学生的亲身感受，提升学生的学习兴趣，进而让英语学习内化为学生的一种自觉，一种爱好，进而成为师生、生生之间交流分享、拓展视野的生活方式和能力。

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