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2022年小学语文线上线下教学衔接工作计划(全文)

下面是小编为大家整理的2022年小学语文线上线下教学衔接工作计划(全文),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年小学语文线上线下教学衔接工作计划(全文)

小学语文线上线下教学衔接工作计划2篇

【篇一】小学语文线上线下教学衔接工作计划

2020年春季线上线下教学衔接计划

1、学情分析:

本学期开学初,由于新冠疫情突发,上课方式发生了变化,刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练,加上网速较慢,课堂上经常出现卡顿现象,学生反馈学习效果不佳,后来我潜心研究,努力掌握操作技巧,升级网络速度,把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来,再针对重点知识进行详细的讲解,学生能明显感受到网络直播课堂的魅力,学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流,并且网络课堂的自主要求性很高,很多学生自主学习能力不强,学习动机不大,就不会像传统课堂那样去认真对待学习,不会那么专心致志,再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强,学生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师,即使偶尔问问题也不那么的及时,这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此,有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。

2、目标制定:

通过前期的线上教学质量调研,对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估,结合作业情况发现问题,我将调整教学目标,针对数学学科的特点,要求学生对知识点的全面串连,由点成线,由线成面,形成一个完整的知识脉络。

在学生回校上课前,我将本学期的学习内容列一个知识清单,将学生易混易错的知识点,进行汇总。每次新授课之前,结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识点,加深学生对知识的理解,从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上视频,再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决,个别学生要实行一对一的个别化辅导。

课堂教学目标:

(1)有序引导学生对网络授课的第一,二,三,四单元的内容进行归纳整理,使学生熟练掌握本学期所学内容。

(2)使学生初步了解可以用字母表示数;
通过直观教具,初步了解方程;
通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。

(3)使学生掌握“数据的表示和分析”。 学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性,并进一步理解条形统计图的特点;
认识单式折线统计图的特点,能将生活中的一些数据,绘制成折线统计图,并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简单数据的平均数。 

(4)通过数学好玩活动,让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容,鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息,激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。

3、内容安排:

时间

计划进度(课或章节名)

课时

备注

5月12-15日

复习小数的意义,新授《方程》

5

5月18-22日

复习比大小,新授《解方程(一)(二)》

5

5月25-29日

复习比身高,新授《猜数游戏》

5

6月1-5日

复习歌手大赛,新授《密铺、奥运中的数学》

5

6月8-12日

复习图形、三角形分类,新授《优化、生日》

5

6月15-19日

复习三角形内角和、三边关系,新授《栽蒜苗》

5

6月22-26日

复习四边形分类,新授《平均数1》

4

端午节休1天

6月29-7月3

复习小数点搬家,新授《平均数2》

5

7月6-10日

复习小数乘法,综合复习《数与代数》

5

7月13-17日

复习观察物体,综合复习《图形与几何》

5

7月20-24日

复习等量关系,综合复习《统计与概率》

5

7月27-31日

总复习,迎接期末考试

5

4、教学策略:

在教学上我将采取两步走策略:

第一步:摸清底细,找出问题。

我将梳理线上学习期间每节课的笔记,找出上课有疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,结合线上调研和线下练习,通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析,找出个人线上学习的不足,分析产生问题的关键,在老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。

第二步:细化课堂,查缺补漏。

每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳,再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时进行定点突破。关注学生的个体差异,在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会,让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣,同时加强个别辅导,提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关心和爱心,作业适当降低要求。而对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。注重因材施教,进一步做好培优补差工作,让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的。

【篇二】小学语文线上线下教学衔接工作计划

线上现下教学衔接
孙旭

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,但由于线上教学的局限性,少了师生交流,学生交流的环节,学生学习少了教师的实时监督,并且有的学生沉迷网络游戏,学习方式,行为习惯会发生改变,复课后,首先要纠正其行为习惯,改变学生在家学习的陋习,在课上,通过开展个性展示,小组活动等互动性强的活动,激发学生在轻松愉悦的交流互动中增强学习信心,重建学习规划。
第一步:摸清底细。首先,做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,再者,开展线上学习效果检测活动。可以组织一次综合性摸底检测,通过现场抽查,通过听、说、读、写等分组互动办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步:找出问题。摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步:查缺补漏。

安排查缺补漏有两个途径:
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性
化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;
对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。






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