小学六年级语文《中华少年》课件3篇

小学六年级语文《中华少年》课件【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和下面是小编为大家整理的小学六年级语文《中华少年》课件3篇,供大家参考。

小学六年级语文《中华少年》课件篇1

【课前准备】

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知

1、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的`资料和图片。

四、整体掌握，难句理解

1、读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

2、默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。）

3、读第6、7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

4、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

5、读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。）

五、诵读，激发爱国情怀

1、自由朗诵：

以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、分角色朗诵：

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

3、扮演朗诵：

配上音乐，化装扮演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

小学六年级语文《中华少年》课件篇2

教学目标:

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。

课时安排:1课时。

教学流程

一、导入

⒈多媒体课件欣赏：祖国风光。

⒉看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。

二、交流资料

让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

三、初读课文，学习字词

⒈自读课文。

2、学习生字。

（1）读准字音。幻灯片出示：

翱翔莽莽昆仑水浒

女娲大禹萦绕蹒跚

敖包铭记纤夫焊接

璀璨芦笙唢呐竞相

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲（jìn jìng)哈达(hā hǎ）

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

四、读文感悟，加深理解。

小学六年级语文《中华少年》课件篇3

教学目标：

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

学情分析：

本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。

教学重难点：

1、了解祖国的过去、今天、明天

2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课时安排：1课时

教学过程

一、师生问好！

二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。

最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年！

三、_导入新课。

是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年（板书）

四、作者简介

李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人„„出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。还写过不少歌词，其中作词《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作二等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。

五、走进课文，赏析课文

（一）自由朗读课文

1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。

2、检测字词，扫清障碍

翱翔雏鹰女娲大禹萦绕蹒跚敖包哈达铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐纯洁热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹百折不回牙牙学语莽莽昆仑竞相开放

（二）快速浏览课文

找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？

（三）分小节交流分别讲了什么，表达着什么样的思想感情？第1小节

1、这一节诗中出现了哪些事物呢？它们代表一种什么样的精神？（“雪莲”代表纯洁、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热烈、奔放）

2、透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？（中华少年的化身）

（四）划分结构层次

（一)总起全诗：我们都是中华少年。(第1节）

（二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节）

（三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节）

（四)写中华少年的誓言。(第6、7节）

（五)总结全诗。(第8节）

六、分角色朗读课文

（过渡）再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖_亲送上一份节日的礼物。

1、出示朗读要求：全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、

丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

2、每个小组派出代表，朗诵比赛，评比总结

七、_小结，升华情感：

作为龙的传人，我们“骄傲”，我们“自豪”，因为我们爱自己的祖国。