每一个孩子都是好学生

何俊宁

自2000年走上工作岗位以来，我当小学班主任已20多年。一路走来，有迷惘、有思考、有不懈的探索、有欢喜的泪水。如果说当班主任的人会获得巨大的成就感和无比的甜蜜，那么我幸运地获得了，而且这种滋味新鲜悠长，但并非每个人当了班主任都能有这种感受。相反，很多班主任，尤其是部分新上岗的班主任往往會陷入繁杂的班级事务应对中，会陷于种种困惑里。其实，这种体验并不愉快，但我们可以积极调整管理方法，创新管理思路，尽可能地缩短这些并不愉快的体验过程。下面，我简单谈一谈自己在班主任工作中的体会。

一、坚定的教育信念

班主任对孩子成长的影响是毋庸置疑的，这不只是一种荣耀，也是一份沉甸甸的责任。那么，承担这种责任的首要条件是什么呢？我认为是坚定的教育信念——每一个孩子都是好学生。

这种坚定信念是社会和家长对班主任的要求。社会要求每个孩子健康成长，以每位社会成员的健康发展求得整个社会的健康发展；
家长要求孩子健康成长，以孩子的健康发展求得整个家庭的幸福长远。这种坚定信念也是班主任圆满完成工作的必然要求，班主任工作的核心是帮助班级成员获得理想的发展。假设一位班主任认为班里的某个孩子顽劣不堪，难以教化，会发生什么事呢？面对这个孩子时，班主任的想法一定会从每个细微的动作中、每句话的语气中流露出来，不管怎样掩饰也无济于事，不管拥有怎样高超的技艺也无法让这种想法不露马脚。孩子比较敏感，能够体会到他人对自己的看法，哪怕这种感受有时候并没有上升到明确的意识层，而是藏在更深的地方。一旦如此，班主任对这个孩子的一切教育便会成为外在形式，而非内在的撼动，种种教育活动都会成为班主任和孩子之间相互敷衍，而非心与心的呼应。这种情形下的教育活动，可以达成知识或技能目标，但不能达成精神层面的目标。这种教育当然不是我们心中理想的教育，或者说不符合我们对于教育的一般期望。我们期望班主任对孩子产生全面有益的影响，包括精神方面。要实现这种期望，就必须排除上面的假设情形，就要求班主任拥有坚定的信念。实际上，不管是古代儒家、佛家或者王阳明的心学，还是现代心理学或临床医学都反复指出：一个人的信念对于他所在的外部世界有着强大的塑造力，一个人的信念对于他的目标实现有着强大的牵引作用。作为班主任要实现自己的工作目标就必须以此为前置要件。

每一个孩子都是好学生，这种教育信念不光要树立，而且要坚定。班主任如果能够带着这种坚定信念看班里的孩子，每个孩子就熠熠发光；
带着这种坚定信念展开工作，每件琐碎的事情都充满希望。

二、适切的培养目标

培养目标是信念的具体化，培养目标受外部条件和教育对象的制约，外部条件和教育对象不同，即使教育信念完全一致，确定的培养目标也是有区别的。从比较宏观的角度看，培养目标应该有鲜明的时代特点和地域特点；
从具体而微的角度看，每个班级的培养目标都是独特的。

通过分析外部条件和孩子的实际情况，我为孩子量身打造了如下培养目标：1.每个人都能爱自己、爱他人，有好品质，成长在有温度的班级环境中；
2.每个人都能参与社会活动，有好行为，生活在有担当的社会环境中；
3.每个人都能展示自己，有好本领，活跃在舞台的最中央。

三、精心的教育行为

教育行为不是自发的，不是随机的，它最显著的特征就是明确的指向性。在实践中，我的教育行为充分贯彻了如下原则：以爱育爱、家校共育、活动育人、矛盾辩证。

（一）以爱育爱，爱满集体

小学班主任既承担着繁重的教学任务，又承担着繁杂的班务工作，怎样才能做到事繁心不烦呢？这是一个严峻的考验。我的答案是：爱。爱孩子，一切繁杂中就有了乐趣；
爱孩子，孩子会从班主任的示范中学会爱，反馈爱，这种来自孩子的反馈是班主任最大的收获，而这种收获的快乐会使一切繁杂变得有意义。在爱的底色里，一切班级活动都变得生动了，班主任也变得神通广大了。孩子生病了，你就是分诊台；
孩子起纠纷了，你就成了法官；
甚至有时候，你就是勤务员。

一次教学中，一个孩子红着脸说要去卫生间，很长时间都没有回来，我让班长看看怎么回事，班长说那个孩子拉裤子了，里外都脏了。一边是正在囧境中的那个孩子，一边是全班孩子，我实在没法离开，无奈之下掏出手机递给班长，请他带给那个孩子，让他给妈妈打电话送裤子。可那个孩子竟急得忘记了妈妈的号码，正巧班里孩子也该上厕所了，于是一群人去了卫生间，回来时每个人都夸张地描述着现场情形。我心里一惊，觉得需要先跟班里孩子做个交流。大家坐好后，我说道：“那个同学昨天发烧了，今天一定要来上课，他是多么想和大家在一起呀！拉肚子是病还没有全好，这时他最需要的是什么呢？是我们的关心和安慰。可是，我们有些人并没有表现出对同学的关爱和安慰，而是眉飞色舞地议论他，甚至嘲笑他，这会让他很伤心的。想一想，谁都会有生病的时候，要是现在在厕所的人是你，你面对嘲笑会是怎样的感觉？”刚刚还笑成一团的学生安静了。我又告诉班里孩子，我要去帮帮那个孩子，希望大家能静静地等他回来。来到卫生间门口，我被眼前的情形惊呆了：弄脏的衣服扔到了外面，孩子在厕所里冻得瑟瑟发抖。我一边拿起拖把收拾残局，一边安慰他。当孩子穿好那条相对干净的外裤时，他不再惊恐不安，而是有些不好意思。

孩子拉裤子是突发事件，也是我们不愿意看到的，但是在爱的原则下，那位孩子获得了深刻的正向情感体验，全班孩子获得了一次直观的爱的教育。

坚持以爱育爱，我们的班级一定会是一个充满爱的集体，同学之间、师生之间爱意融融。临近毕业，孩子们很不舍，称自己想重新在小学里过六年童年时光。我每天都会收到孩子的问候，每当我激动流泪、语塞哽咽时，总会有孩子安慰我，悄悄递上纸巾，故意做鬼脸逗趣，直到我破涕为笑。

由此可见，班主任用言行感染言行，用温情点燃温情，班里的孩子就能够敏锐地察觉爱，自然地学会爱，真挚地回报爱。

（二）整合资源，家校共育

家长对孩子的成长永远保持有最大的关注和最大的热情，他们乐于参与孩子的成长，这是一支非常可贵、不能忽视的强大力量。反之，一旦家庭教育未能正向参与孩子的发展，班级教育成效就会大打折扣，我们常说的“5+2=0”指的就是这个问题，即孩子在学校受教育五天，在家放纵两天或受反向教育两天，教育效果就会变得很差。相关研究表明，家庭教育对孩子的影响远远大于学校教育。因此，班主任应从工作出发，对家庭教育资源进行整合。一是要使家庭教育影响方向与学校教育影响方向一致，不分散，不冲突，要争取家长对学校教育理念和具体培养目标的认同；
二是要充分发挥家庭教育独特的亲和力和影响力。

班里的孩子面目各异，校外的家长身怀绝技。我希望孩子们拓宽视野，热爱生活。这种想法得了家长的普遍认同，我同我的家长朋友就形成了爱的统一战线，在这条战线上，每位家长都成了全班孩子课内课外共有的家长。

1.聊聊职业，拓宽视野

张同学的妈妈是一名公交调度员，她接受了我的邀请走进教室，孩子们非常好奇阿姨的工作时间及自动投币机的工作原理。他们为有人把游戏币投进投币机感到愤怒，为阿姨收到各种残破纸币鸣不平，为阿姨清点纸币累到头晕眼花而心疼。

结合学校小葵花阿福童课程，我邀请在银行工作的家长做客《金融进课堂》，引导孩子形成正确的理财观念。孩子们学会了记账，在寒暑假“家庭收支我当家”活动自己记小账本，既培养了财商，又养成了勤俭节约的好习惯。

通过热心家长牵线，我邀请到了陕西省历史博物馆讲解员蛋蛋哥哥来我们班，与孩子一起谈西安的前世今生。幽默风趣的蛋蛋哥哥瞬间让孩子们喜欢上了我们的城市，喜欢上了中国的历史。

2.试试实操，感受文化

为鼓励孩子走出课堂，在户外活动中培养劳动技能，我找到身边的“植物专家”——曹同学的奶奶，让她给孩子教各类种子的正确播种方法。孩子们自己设计校园责任田布局，在奶奶的指导下播下种子，并成立了护绿小队。收获的季节，孩子在菜园里采摘果蔬，带回家烹调美味，在群里分享图片。活动中，孩子参与播种、养护、收获的积极性非常高涨。

五月端阳，我邀请到赵同学的姥姥——包粽子高手为大家讲解粽子的历史和种类，带领孩子学习包粽子。老人走进了西航三校七彩童音广播站，传播中华传统饮食文化。老人讲得高兴，孩子们听得开心。

家长进课堂，走入教育中，实际效果非常好。对孩子来说，这是自己最亲的人，是身边的人，孩子的印象会更加深刻；
对家长来说，通过这些活动他们参与孩子的成长过程更深入、更广泛了，家校共育的自觉性和使命感也会增强；
对班主任来说，教育形式更多样了，教学形式更生动活泼了，教育效果更真实可靠了。

（三）搭建平台，活动育人

孩子的教育不能单纯通过概念和思辨完成，一切真实有效的教育必须落实在行动中，必须通过活动来展开，并在活动中体现其效果。我们班经常会开展各类活动，如古诗词知识竞赛、校园歌手海选、阳光小剧场、焦点访谈、我是演说家、曲坛荟萃、笑傲江湖等。活动不限于室内，我带孩子们走出教室，参与校外活动，展现阳光风貌。各种活动既培养了孩子的兴趣和能力，又增强了他们的情感认知。

2020年疫情期间，为响应学校大队部号召，用行动鼓舞大家的抗疫士氣，戚同学、贺同学克服种种困难，隔空连线，在爸爸妈妈和老师的帮助下成功录制了视频——《与“疫”竞速，逆行的您最美》，讲述了金银潭医院院长张定宇的先进事迹。视频播出后，极大地鼓舞了西航三校的阳光学子，他们纷纷表示要以张爷爷为榜样，乐观面对挑战，坚决战胜疫情。

2021年5月，暮春渐远，初夏方来。我班17名少先队员走进未央区人民法院，走进这群用热情和生命捍卫法律尊严、公平正义的人群中，体验法律工作者的日常。未央区人民法院王庭长温情而细致的指导让孩子大为感动，孩子们亲切地称她为“法官妈妈”。孩子参观了未央区人民法院大厅及诉讼服务中心、羁押室、圆桌法庭等。后来，孩子们利用整整一天时间，录制了红领巾法学院——《少年抢劫案》节目。7月18日，这个节目在西部电影频道正式播出，红领巾法学院融媒体分三期进行了报道，反响强烈，阅读转发量上万。通过这个活动，孩子们真正认识到了什么是公平正义，感受到了法律的威严。

在全班共读《昆虫记》活动中，孩子们运用表格梳理内容的方法，有效提升了阅读速度，同时在深入把握阅读内容的过程中，他们对大自然的神奇产生了浓厚的兴趣。为了让孩子这种可贵的兴趣得到保持和发展，我及时安排他们进行了系列科学小实验：在教室观察刀刃上行走的蜗牛，了解机智的蜗牛如何用看似柔弱的腹足规避危险；
将橘皮的汁液挤向火焰，听橘皮甙、精油喷射而引发的噼啪声等。为了进一步发展孩子的观察能力，我带领他们走进蔬果市场，了解菠萝和凤梨、车厘子和樱桃、奇异果和猕猴桃、桂圆和龙眼到底是不是同一类水果。孩子通过现场观察、询问、查阅资料等增长了知识，满足了好奇心。自此，我们的每一次共读都变成一个持续时间很长的系列活动，都会有延伸、有思考、有收获。

一个先进的班集体一定是有着多变节奏、丰富色彩的美好集合。量身定制的班级活动能够活跃孩子的思维，润泽孩子的心灵，是培养孩子明道德、爱劳动、爱科学的有力抓手，是全面提升孩子综合素养的强大助推器。

（四）矛盾辩正，净化心灵

孩子不是生活在真空里，教育环境也并非总是正向因素，生活中除了真善美，还有假恶丑，除了努力和奋进，还有疑惑和惶恐。面对这些我们不能避而不谈，我们要在两者的对比中有所取舍，让信念和意志得到磨炼。我们在教育中适当引入不良因素进行对比，加以合理引导，就相当于打疫苗，能使孩子的认知体系对这些不利因素产生抗体，这种机制也是有效教育的必要组成部分。

一度，我发现孩子对网红、流量明星极其崇拜，于是我引导孩子关注生活中充满正能量的事，通过对比分析，树立正确的价值观。例如，疫情期间英雄的身影频频出现，我以此为契机对孩子进行引导教育，借助网络召开线上班会，培养孩子的民族自信，帮助孩子树立更高的人生志向。在《同心共抗疫，童心绘群像》活动中鼓励孩子在疫情考验中学会担当，学会坚强；
在《我爱我国家——新时代的偶像》活动中带领孩子向钱学森、刘翔、杨利伟致敬，认识中国科学家。孩子为他们坚守初心、践行理想、成就人生价值的言行所鼓舞，他们立志要成长为有鸿鹄志、奋斗行的新时代好少年。

孩子进入青春期，与异性相处容易产生困惑彷徨。针对这种情况，我适时召开班队会，让孩子学会正确与异性相处，明确两性在身体、心理上的变化，知道怎样保护自己不受侵害。

我们班曾经有给同学起不雅绰号的情形，但在我的引导下，孩子现在都亲切地用雅号相称，从不伤人，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是他们最常用的称呼，也是他们之间关系亲昵、融洽的象征。

亲子关系是比较敏感的话题，也是绕不开的话题。家长面对孩子成长中的种种问题总是难免紧张和焦虑，会与孩子形成某种对抗。我会在家长会上就此特别提醒，还会对孩子的具体行为动向及背后的成因进行理性分析，站在双方的立场上明辨原委。家长听后茅塞顿开，并表示自己要在对待孩子的态度和方法上努力加以改进。孩子觉得我的话对家长有着神奇的疗效，对我信任有加，甚至把爸爸妈妈之间的矛盾也会说给我听，寻求解决之道。

作为班主任，与孩子共同成长的经历是宝贵的，这种经历时刻提醒着我：每个孩子都是独特的，他们身上也许有这样那样的不足，但他们都在成长，都有着不可限量的广阔未来。作为班主任，最重要的就是要真真正正地抓住教育契机，真真切切地为孩子的健康成长做事。让我们给予孩子信任和宽容，给予他们帮助和引领，给予他们平台和支持。当我们把这些充满朝气的孩子真正看成是有无限发展潜力的人时，我们的教育就一定能够掷地有声、花开有果。我深信，每一个孩子都会是好学生！

作者单位   西安市未央区西航三校

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