新时期高校师德师风建设问题的探讨

张嘉玲

（吉林工商学院 马克思主义学院，吉林 长春 130507）

教育是国之大计、党之大计。党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”办好教育，关键在教师。2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[1]

高等教育发展，教师是主要力量。2018年5月2日习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话中指出：“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平”“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。”[2]因此高校教师要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从高校教师职业及行为特点层面看，高校教师由于自己所处的地位和身份，决定了其自身职业行为具有公众性、示范性、限制性等特点，高校教师面对的不仅是学生，还是整个社会，高校教师在学生以及社会上都有较高的地位，道德高尚、知识渊博、造诣精深、富有远见，是社会对高校教师的整体印象和期望。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教师工作，先后用“大先生”“经师”“人师”“引路人”等表现力极强的称谓表达对广大教师的殷切期望，并提出“三个牢固树立”“四个标准”“四个引路人”“四有”“四个相统一”等师德建设标准和要求。加强高校师德师风建设是落实国家教育方针的体现，是加强高校师资队伍建设的核心内容，是高校健康持久发展的保证，具有非常重要的意义。

近年来，党和国家高度重视师德师风建设，先后出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件。高校在“修师德”“扬师风”“评师德”等方面进行了探索建设，营造了良好的师德师风氛围，引导广大教师自觉履行教书育人的神圣职责，提升了教师的职业理想，规范了教师的职业道德，取得了较好的成效，但在师德师风建设方面也还存在一定的问题。

（一）学习教育不深入

在师德师风教育方式方法上，大部分高校在组织教师进行理论学习时，依然停留在会议、文件层面，针对性和操作性不强，监督落实不够，缺乏钉子精神和一抓到底的劲头，存在方法简单、思路不清晰、视野不宽阔的情况，使得师德师风教育学习活动缺乏吸引力和新颖度。在理论学习效果上，各高校都能坚持把师德师风学习作为常态化教育活动，能够通过中心组学习、专题研讨等形式组织教师认真学习师德师风相关教育材料，但是大多数教师只能完成学校要求的“规定动作”，学习的自觉性、主动性以及创新性不够，导致师德师风理论学习只停留在表面，没有入脑入心。

（二）重视程度不均衡

部分教师对师德师风建设的重要性认识不足，很多教师对于师德的认知存在偏差，将教师简单地理解为谋生的职业，加之部分高校绩效工资改革指挥棒的作用，使得很多教师将大部分精力都投入到能看得见效益的工作上。高校普遍存在重科研轻教学、重教学轻育人的倾向，导致部分教师利益思想严重，缺乏敬业精神、服务意识和奉献精神，过分重视个人的“师能技能”，轻视个人的“师品师德”。

（三）制度创新待加强

目前高校都能从教育宣传、考核激励、监督惩处、工作保障等方面构建师德师风体制机制，都想通过一套体制机制做到“一劳永逸”，缺乏对制度体系的优化和创新。如很多高校在师德师风教育方面，针对青年教师、女性教职工、民主党派人员、留学归国教师等群体的师德师风教育显得乏力，很多师德师风负面案例恰好又来自这些群体。还有师德师风的激励机制，很多高校的奖励大多是以精神奖励为主，导致教师的积极性不高、作用不大。高校如果不能顺应时代发展，不能及时优化和创新机制体制，高校师德师风建设工作便不能走上制度化、规范化、科学化的轨道。

加强师德师风建设是高校适应社会主义市场经济的发展、提高师资队伍素质的需要，是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的需要，是高校教师履行社会责任、完成自身历史使命的必然要求。高校应切实强化师德规范，落实“十项准则”，弘扬师德师风主旋律，彰显和传递立德树人正能量，引导广大教师自觉履行教书育人的神圣职责，在教书育人中提升职业理想，在实践中规范职业道德，做党和人民满意的“四有”好老师。

（一）思想引领，引导教师树立职业情怀

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”教师为国家培养的人才应该是既具有一定科学文化知识和劳动技能，又具有高尚灵魂、良好品德和完美个性的德才兼备、全面发展的人。我国的教育是社会主义性质的，广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，注重加强对中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者。高校应着重从以下几个方面做好高校教师的思想引领工作。一是分层次开展师德理论学习。学校党委、二级单位党总支、基层党支部层层组织教师认真学习宣传习近平总书记关于师德师风建设的重要指示精神，深入学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《高等学校教师职业道德规范》等文件精神，通过学习深刻领会习近平总书记提出的“四有”“四个引路人”“四个相统一”等重要论述的基本内涵，整体推进师德理论入脑入心，不断增强教育工作者教书育人的使命感和责任感。二是精心设计师德教育培训载体。高校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命，高校教师具备相应的专业知识和技能以外，还要掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具备良好的职业道德素质。高校教师在入职前必须要进行多种形式的思想政治、业务教育培训。针对新教师，组织开展师德师风专题教育，发掘师德典型，宣讲师德故事，加强引领，注重感召，实行教师职业道德和教学业务能力双重培训[3]。通过教育培训，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，努力做好“四有”好老师。三是开展师德专题研讨。定期组织教师召开教学经验交流会、师生座谈会、班导师工作会等。把师德师风建设工作和教学科研工作紧密结合，将师德意识贯彻于课堂教学、实践教学等育人环节中，引导高校教师在专业领域刻苦钻研、精益求精，在科学研究上积极进取、严肃认真，在教育学生上孜孜不倦、充满爱心，在社会生活中严以律己、平等待人。

（二）制度保障，引导教师坚守职业操守

高校应该从体制机制、教育宣传、考核激励、监督惩处、工作保障等方面构建新时代师德师风建设工作体系。一是构建“三位一体”的责任体系。强化学校党委的责任担当，明确责任主体，由学校教师工作部贯彻落实，整体统筹规划，制定师德师风教育具体内容，并监督付诸实践。强化基层党组织的责任意识，明确师德师风建设具体任务，由二级单位党组织具体牵头实施，确保师德师风建设顺利推进。建立工作协调监督机制，在教师工作部统筹和基层党组织具体实施之间建立相应的平衡与制约机制，形成动态的平衡状态。二是构建分层递进式的活动机制。各高校在推进师德师风建设中，应分类制定师德师风建设体系，如建立师德学习培训制度、师德情况报告制度、交流学习制度、督察制度、师德承诺制度、师德责任追究制度等，实现师德师风建设部署有形有态、育人环节安排有模有样、师德师风建设体系鲜活有力。三是构建师德师风评价考核体系。高校应精心设计自查自纠、师德个人报告、师德年度考核等载体，可以通过制定问题清单、建立整改台账、建立教师个人师德报告制度、推行负面记录清单制度、实施“个人自评—学生测评—同事互评—单位考评”四位一体师德考核制度，在年度考核、职称评审、岗位聘任、评优奖励等方面，把师德考核结果作为首要条件并实行“一票否决制”。高校要把培养良好师德师风作为校园精神文明建设的重要内容。

（三）氛围营造，引导教师加强修身立德

师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作。各高校应该努力营造立师德、正师风、强师能、铸师魂的教育活动氛围。一是要积极开展打造具有自身特色的师德品牌活动。各高校可以根据自己的办学特点、现有教育资源、学校文化资源，培育自己的师德品牌，实现“一校一品”。如长江师范学院积极打造“党心朗读者”活动品牌，“两优一先”获得者代表朗读《共产党宣言》（节选），让师生感受到共产党员追求理想信念的铿锵足音，朗读抗洪战士、张桂梅、毛相林的故事，彰显了中国共产党人无私奉献的精神，朗读院系在党建工作、人才培养、学科建设等方面的成绩，展现学校在建设应用型大学征程中的奋斗缩影，活动激励广大教师将“个人梦”与“学校梦”“中国梦”紧密联系在一起。二是编写师德师风案例集。学校定期收集各二级单位师德师风教育好的做法，编写优秀案例集，供广大教师学习，夯实师德师风建设的基础。

（四）榜样示范，引导教师争先创优

习近平总书记指出：“要在全党全社会大力弘扬尊师重教的社会风尚，推动形成优秀人才竞相从教、广大教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。”[4]学高为师、身正为范，教师的社会角色对学生、对同行、对全社会都具有很强的示范性。通过宣传和表扬师德先进，实现“以评促教”的目的，形成广大教师争当先进、学习先进的良好氛围。一是以教师节为契机，充分利用网站、微博、微信公众号、客户端等新媒体平台，对获得校级以上荣誉的一线教师和管理工作者、师生公认的先进典型进行广泛宣传，引导广大教职员工见贤思齐、争先创优，使师德模范成为广大教职员工学习的榜样。二是定期开展先进事迹巡回报告会。学校层面由学校教师工作部牵头，每学期邀请1～2名省市级以上先进典型开展个人事迹报告会。组建校级巡回报告团，可以在本校遴选具有代表性的教师，对各二级单位教师、学生作师德先进个人事迹报告，弘扬师德师风主旋律，彰显和传递立德树人的正能量。三是发挥党员教师的引领带动作用。师德师风建设中党员是表率，一个党员就是一面旗帜，高校应积极发挥党员教师的引领带动作用，提高教学、科研创新能力，发挥教职工在激励、引导等方面的建设性作用，切实推动学生的成长成才。

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