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2023年八年级语文学情分析范文4篇(完整)

来源:公文范文 时间:2024-03-09 14:48:01 推荐访问: 人教版 人教版(3篇) 人教版(5篇)

八年级语文学情分析范文教学目标:1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善下面是小编为大家整理的八年级语文学情分析范文4篇,供大家参考。

八年级语文学情分析范文4篇

八年级语文学情分析范文篇1

教学目标:

1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2.引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点:

通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时:1课时

教学时间:第 周

教学方法:讨论法、自主学习合作探究法等。

教学准备:课前布置查阅文天祥的资料

教学过程:

一、导入:

同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥。(出示文天祥图)

二、新课:

1.学习生字词:

①自读课文,要求读准字音,了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语:

脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

这些词语中,哪个生字的字音容易读错,你快把正确的读音提示给同学们。(重点读:脍)

这些字中,你认为哪个最不好记,你有什么好方法,提示给同学?

2.整体把握课文:

通过读课文,你对文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然 段)

文天祥是在父亲的教育与影响下,成为一个有理想、有抱负的

爱国青年。(第2自然段)

文天祥在国家危难之际,举兵抗元,最终失败。(第3、4自然段)

文天祥拒绝劝降,为国捐躯,视死如归。(5—8自然段)

文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士。(第9自然段)

3.抓住重点内容,感受人物品质。

你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文,结合文中的重点语句进行阐述。

汇报、交流:围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

(1)第3自然段

抓文天祥的语言:

文天祥郑重地说:“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。”体现出在国家危难之际,为国担忧,以实际行动抗击元军,保卫国家。

看图激情。看这幅图,文天祥站在战车上,对那些产生悲观情绪的人郑重地说:——(出示文天祥的话,朗读)

(2)第5自然段

你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

抓文天祥的《过零丁洋》

引导学生体会出:在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下,他写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”这句诗的意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他的英雄气概与高风亮节。

朗读

(3)第六自然段

你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的`民族气节?

抓文天祥的语言:

面对这些花言巧语,文天祥无比蔑视,他坚定地回答:“国家虽亡,也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”

无比蔑视:特别轻视、看不起。

坚定:表明立场坚决、不动摇。

为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨,耿耿忠心的崇高精神。

朗读

读出无比轻蔑的语气。

(4)第8自然段

你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

抓他说的两句话:

“金石之性,要终愈硬,性可改耶?”

“我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者。”

引导学生体会出:文天祥面对三年牢狱的折磨,面对沉重的刑具,面对死亡的威胁,他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

朗读。

看图:出示课文中的图,教师引读第8自然段。

4.总结:

同学们,这篇课文,是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通

过具体事例:组织勤王军、多次严词拒绝劝降,为国捐躯)

文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?

引导学生认识到:开头概括——具体——总结

5.拓展:

你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。

板书设计

文天祥

组织勤王军

炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气

和崇高的民族气节为国捐躯

教学后记:

教学中能通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

八年级语文学情分析范文篇2

一、对小学语文教学学情分析的原因

1.满足学生发展的需要

学生是学习的主体,教师是学生学习的指导者。学生是祖国的花朵,教师是花园里的园丁,园丁的职责在于通过自己辛勤的劳动使花朵茁壮成长。在教学过程中,教师要切实掌握学情,清楚地知道学生的优势和不足,根据学生的学习状况因材施教,以学生为主体,一切教学活动只为满足学生的需要,旨在促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

2.改进教师教学的需要

教师的教是针对学生的学,如果脱离了学生这一主体,教师的教也就失去了意义。在对学生进行教学时,一定要清楚地掌握学生的学习情况,只有基于这一情况的教学才真正做到了因材施教。如果对学生的学习情况了解不透彻,那么一切的教学活动就犹如空中楼阁,完全没有任何意义。

3.促进教育发展的需要

教育是针对学生的教育,如果教育不能促进学生的全面发展,那么教育就是失败的。教育事业的发展需要以学生为蓝本,学生的学习质量是判定教师教学水平的标准,也是衡量一种教育模式的有效指标。

如果不对学生进行学情分析,就不能找出学生在学习中的不足,不能找出对策帮助其解决问题,也就不能帮助学生进行学习水平和学习能力的提升,从宏观的角度看,也就阻碍了整个教育的发展。

二、如何对小学语文教学学情进行分析

1.对学生原有的知识和能力进行分析

对小学生已掌握的知识和能力进行测评分析,了解学生的学习水平和学习状态,从而为其制定相应的培养方案。以苏教版小学三年级语文教学为例,教材中有一篇课文《日月潭的传说》,在对这篇文章进行教学时。

首先,教师可以让学生认读课文中的生字,朗诵课文;其次,在进行课文内容教学时,让学生用自己的话讲述文章所描绘的内容;最后,教师要进行深层次的教学,让学生试着把握作者所表达的情感。

在整个教学过程中,教师要了解和掌握学生的课堂表现情况,根据学生的课堂表现,看到学生的长处和不足,并为其制定具体的学习方案。

2.对学生的学习方法进行分析

学生在学习的过程中会形成一套自己的学习习惯和学习方法。以学习《日月潭的传说》为例,在学习这篇课文时,有的学生会进行课前预习,自主查阅课文中的生字,标注文章的段落,这些都是非常好的学习方法。

在对这些学情进行了解和分析后,教师可以适当地提高教学要求、增加教学难度,在学生掌握基本课文知识后,培养小学生的思维能力,深入了解文章的中心思想。

3.对教材内容和学生生活经验进行统一分析

学生的生活经历不同,所了解、认知的事物也不一样。北方的孩子难以想象南方的江南水乡,南方的孩子也无法感受北方的冰天雪地。教师在进行学情分析时,要充分考虑这些因素对学生学习的影响,以便采取相应的措施来弥补学生生活经验不足对学习的限制。

例如,在学习《雪儿》这篇课文时,教师可以利用多媒体课件,播放有关雪花的视频资料,让学生对雪儿有更进一步的认识和了解。

4.对学生的学习兴趣进行分析

“兴趣是最好的老师。”只有对语文学科感兴趣,学生才会积极主动地学习语文,才能学好语文课程。所以,教师在进行学情分析时,一定要对学生的学习兴趣进行分析。

具体的方法如下:根据学生的课堂表现情况,了解学生的兴趣所在,在对学生的兴趣有了一定了解之后,改进教学方法。注重对学生感兴趣内容的课堂教学,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和热情。

三、掌握学情对小学语文教学的重要意义

1.有助于教师的因材施教

在小学语文教学中对学生的学情进行分析是每个教师必须做到的,要对学生进行教导,就必须了解学生的实际情况,明白学生需要什么,这样教师才能对学生进行整体把握,根据学生的需要,不断改进自己的教学方法以适应学生的发展需要。

2.有助于学生的全面发展

教师对学生的学习情况进行全面的把握,根据学生学习的具体情况,为其制订切实可行的学习计划和学习目标,这样学生就有了努力的方向,也就能在教师的指引下沿着正确的道路前进,

这样一来,学生要实现全面发展也就不再只是口号,而是一定会实现的伟大目标。

搞好学情分析是教师了解学生学习情况、对学生进行因材施教的有效途径。在进行小学语文教学学情分析时,教师要做到“透过现象看本质”,发现学生的优点和不足,不断改进教学策略和方法,对学生进行有针对性的训练和培养,促进学生的全面提高,从而实现小学语文教学健康、稳定的发展。

八年级语文学情分析范文篇3

情语散文

无限感慨地望着月光倾泻大地。

是月光的抚慰还是大地的包容?如果你是月光,我一定相信月光的温柔。是你抚慰着我的思绪。那犹如伽玛射线的清辉,所到之处;我的心灵一览无遗。

来到你的芳泽,瞻仰夜空的星网。嗅出了野花芬芳,不知道这魂牵梦萦的花香之源。问月光,这茫茫芳泽,何处是尽头?

你是月光?有着月光的文字。大自然泰然自若地流露。我虔诚地感悟到:如果人的心情宛如月之清辉,有多纯正?爱有多美妙、柔情?

月光啊,你只能给予我今天的语言。舞动的银纱,带着几分飘逸?

看到了东方的一丝光亮。难掩我的欢乐,妩媚、野性的芳泽;历经风雨,孤傲地呈现。绝不是海市蜃楼,太阳已经在东方升起;那嫩绿的是小草麽?夜间的风雨寒露可曾伤着你?百花朝阳啊,小草也欢乐!

那荡漾的是水蛭麽?一起享受阳光的温暖。“是从那水边,向河里游来”?

芳泽曾经有过创伤,有着年轮的痕迹。在湛蓝的天空下,哪一条路通向你的心脏?

我在你的芳泽呼唤着,哪怕给我一瞥之光明;这飘零的心迹,你能感知麽?我这言不由衷的诗篇,已经埋藏在你的心底。

曾经我有过热情的。歌喉,我用歌声寻找着你。《三套车》的深沉,我能唱的凄美,我能唤起《深深的海洋》之激情。

记得小时候依偎在奶奶怀里,奶奶摇晃着我:“这孩子啊,将来有人会爱你”。我的奶奶,我已经知道人间的喜怒哀乐,您可知道我在芳泽地的忧愁?

无数的人曾说过无限次的爱。我的无语,那不是爱的缄默。

母亲啊,无数次的把头靠在您的胸膛。而今我在芳泽的迷茫,是孤寂的眺望?

又一晚的月光,能告诉我明天麽?

又复一日的阳光,能给与芳泽的明天麽?

我的祈祷,大地能感知麽?

八年级语文学情分析范文篇4

河北省雨水情分析

1.雨情分析 20全省平均降雨量569mm,比常年偏多10%,属正常偏多年份,是以来降水量最多的一年。

作 者:孔敏  作者单位:河北省水文水资源勘测局 刊 名:河北水利 英文刊名:HEBEI WATER RESOURCES 年,卷(期): ”"(3) 分类号: 关键词:

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