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2021-2022学年岳麓版必修1,第一单元,第2课,大一统与秦朝中央集权制度确定,教案(4)

来源:公文范文 时间:2022-06-12 17:48:16 推荐访问:

下面是小编为大家整理的2021-2022学年岳麓版必修1,第一单元,第2课,大一统与秦朝中央集权制度确定,教案(4),供大家参考。

2021-2022学年岳麓版必修1,第一单元,第2课,大一统与秦朝中央集权制度确定,教案(4)

 

 教学设计

 课题 第 2 课 大一统与秦朝中央集权制度确实定 课时 1

  教

 学

 目

 标

  知

 识 与技能 知道皇帝制度的由来、特点及认识郡县制建立的史实。掌握中央集权制度的形成及其影响;

  过

 程 与方法

 阅读历史材料,通过自主学习、合作探究的方式,史论结合、论从史出,提高学生获取有效信息的能力和比拟、分析问题的能力。

 情感态度与价值观 通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征,理解秦制对我国统一的多民族国家形成与开展的深远影响。

  重点

 秦朝中央集权制度的内容及特征〔皇帝制度确实立;中央到地方形成一套完整的官僚体系;地方推行郡县制〕 难点 郡县制与分封制的异同;中央集权制度的形成及其影响。

 学情分析

 通过高一阶段历史课程的学习,学生具备一定的历史思维来思考问题,对中西方历史有相对的了解,但缺乏系统综合比照能力,知识点、线、面不能有效统一,欠缺学以致用的能力。

 教法 1.运用自主学习、探究学习、合作学习的方式,课前布置预习任务,课堂上让学生展示成果。

 2.采用问题法、讲述法、情境教学法等多种方法,辅以多媒体教学。

 3.教学用具:采用制作 PowerPoint 课件的方式辅助教学。

 教学过程:

 一、 导入新课:通过时事政治及复习提问方式引出课题 师:问同学们一个常识性问题,到目前为止我国实现完全统一了吗? 生:没有,台湾问题没有解决。

 师:近期台独势力猖獗,为此 2021 年 4 月 18 日 08 时——24 时解放军在台湾海峡水域进行实弹射击军事演习,敲山震虎威慑台独势力,维护祖国统一。我们作为中国公民都有责任和义务维护祖国统一,由此追溯历史,中国历史上第一个统一多民族的国家是由谁,在什么时候建立的?。

 生:略 师:秦一扫六合完成统一后,又是如何进行统治的呢? 二、 讲授新课:

 师生活动:〔1〕、课件展示课标,明确本课任务。

 〔2〕、中央集权制度的概念探究:由学生自主理解答复,教师点拨。

 〔一〕、【概念解析】

 中央集权制度〔又称为君主专制中央集权制度〕 〔1〕君主专制:是一种政体,与民主政体相对立。指国家决策方式由君主专断,君主集国家最高权力于一身。即皇权至上、皇帝专制〔矛盾:皇权与相权〕 〔2〕中央集权:是一种国家结构形式,指中央与地方的关系,与地方分权相对应,其特点为地方政府没有独立性,即中央控制地方、地

 方绝对服从中央。〔矛盾:中央与地方〕 特征:权力的高度集中。

 教师补充:君主专制下皇权与相权的矛盾,中央集权制下中央与地方的矛盾成为封建社会的两大主要矛盾,也是两大主线。同学们在学习中国古代史局部应主意这两俩个脉络。

 设计意图:使学生对中央集权制度的认识更加明确,为其后的学习奠定根底。

 (二)、 中央集权制度确立的原因:比照探究方式 师生活动:教师提供治国方案〔课件展示〕,学生以小组讨论的方式,比照得出秦朝确立中央集权制度的原因。〔学生甲、乙展示小组讨论成果;学生丙总括中央集权制度确立的原因。教师启发引导〕

 课件展示分封制 治国方案人民主权〔希腊雅典〕 韩非子:“〔君主〕独制四海之内〞; “事在四方,要在中央〞。

 设问:秦朝选择哪一种治国方案? 学生:韩非子主张的君主专制中央集权制度。

 设问:为什么不实行其他方案?请同学们小组合作讨论秦朝为什么不选其他方案,以此比照论证中央集权制度确立的原因。

 提示:分封制——分裂割据,前车之鉴。

 人民主权〔希腊雅典〕——岛屿众多、小国寡民城邦体制的产物商品经济开展的需要;

 原因:

 ①政治——吸取分封制的教训;地主阶级维护其政治经济利益的需要。

 ②经济——封建小农经济的分散性需要强有的中央政权保护。

 ③地理——中国属于大河文明,广阔的领土需要统一管理。

 ④理论:法家“集权〞理论的影响。〔提供了理论根底〕 设计意图:通过中西比照,使学生明白政治制度的选择依据自身国情出发的,并不存在优劣。提高比拟分析问题的能力。

 (三)

 、中央集权制度的内容:

 师生活动:

 检查学生课前预习情况:

 教师设问中央集权内容分为几局部?学生答复五局部〔课件展示〕。让学生 A、B 分别板书展示皇帝——三公九卿关系示意图,并做讲解; 中央——地方郡县关系示意图,并做讲解。

 教师启发。

 与此同时,让其他学生迅速在书上标注“选拔和考核官吏制度〞“秦朝的法律〞的内容。完成的同学,勾勒示意图,教师下讲台指导。

 ①皇帝制度:由来、特征 ②中央官制—三公九卿制度:职责、关系、作用 ③地方制度—郡县制:内容,与分封制的比照,作用 以上三种制度依据板书图示及讲解,教师点拨进一步补充完善。

 学生板书及讲解:略

 为加深理解,课件展示如下相关问题,以进一步稳固知识。

 1、皇帝制度:特征?〔随机提问〕 阅读以下材料,请结合材料及课本知识,指出皇帝制度的根本特征? 材料 1:“天下之事无小大,皆决于上〞 学生答:皇权至上 材料 2:阴历一月原本叫“政月〞,因为古代的王在阴历一月要接受百官朝拜,并决定一年政事。秦始皇出生在一月,所以取名叫嬴政。秦统一六国后,下令将“政月〞改称“正月〞,并且“正〞字不准读“政〞的音,而要读“蒸〞的音。

 学生答:皇帝独尊 材料 3:“朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。

 学生答:皇位世袭。

 设计意图:通过此设计,学生加深对皇帝制度特征的理解。

 2、中央官制:三公九卿〔结合学生 A 板书示意图和讲解进行随机提问,教师点拨〕 ①三公是否能把持朝政?他们之间是什么关系? 学生答:不能。互不相属,互相牵制。

 ②三公与九卿之间是什么关系? 学生答:三公名义上领导九卿,但皇帝诏令可直达九卿,九卿直接上奏皇帝,不需要经过三公。

 ③“九卿〞中宗正、少府等的职责反映了什么特点? 〔让学生看书中九卿职责,教师引导得出。〕

 学生答:为皇室专设的,是为皇帝私家效劳的。“家〞“国〞同治,充分表达出“家天下〞的特点。

 ④综合以上,三公九卿制的设立,起到什么作用? 学生答:任何人都无法独揽朝政,军国大权最终操纵在皇帝一人之手;同时三公九卿制的设立也减少皇帝决策失误。

 设计意图:通过以上内容,学生更好的理解皇帝与三公九卿之间的关系,明确皇帝如何实现集权的。学会论从史出。

 3、地方制度:郡县制 〔1〕通过学生 B 板书郡县——中央关系示意图和讲解,教师引导,得出郡县制的作用 〔课件展示〕:打破分封制,形成中央垂直管理地方的模式。有利于国家统一,是中央集权制度确立的根本性变革。

 〔2〕列表比拟秦郡县制与西周分封制的异同 〔结合学生 B 讲解及所学知识,学生小组讨论完成表格比照内容并展示成果,教师引导并补充“贵族政治〞和“官僚政治〞。〕 不同 分封制 郡县制 官员产生 世袭 皇帝任免不能世袭 官吏权利 有封地和爵位 有俸禄无封地 划分依据 以血缘关系为根底 按地域划分 历史影响 易形成为割据势力 有利于加强中央集权和国家的统一; 同 1、都是为了稳固统治 2、都是古代重要的地方行政制度

 3、都在维护国家统一等方面起了积极作用 教师补充:贵族政治:建立在血缘分封和世袭官职根底上的政治制度。

 官僚政治:建立在官吏选拔和任命根底上的政治制度。

 由贵族政治到官僚政治,是周到秦朝政治的一大转变。

 设计意图:通过比照拟扩展,让学生理解郡县制取代分封制的历史必然性,认识郡县制的进步意义,加深对主干知识的理解把握。

 4、选拔和考核官吏制度 师生活动:比照军功授爵与世卿世禄让学生答复作用。官吏选拔:军功爵制 考核方式:专员监督、视察,将结果呈报皇帝;年终官员汇报政绩,实行“殿〞“最〞制。“最〞者受奖赏,“殿〞者要受罚。

 作用:? 学生答:否认世卿世禄制、有利于扩大统治阶层 5、秦朝的法律 师生活动:由法律的特点和指导思想提问得出作用。

 根本特点:细密严苛指导思想:轻罪重罚 作用:? 生答:加强皇权、稳固中央集权政治体制的工具;但容易激起民愤,加剧阶级矛盾。

 6、其它措施:〔课件展示图片〕 师生活动:教师引导,让学生回忆初中知识,补充秦朝稳固统一的其

 他措施及作用。

 其他措施:统一度量衡、统一货币、统一车轨→作用:促进经济开展 统一文字→作用:促进文化开展 焚书坑儒→作用:禁锢思想 (四)

 、中央集权制度的影响

 师生活动:学生结合以上所学及材料,以小组讨论的方式探究中央集权制度的影响,教师启发评价事物要一分为二,论从史出。组员展示成果,教师点评。

 〔课件展示材料〕阅读以下材料:请结合材料及课本知,总结秦朝中央集权的影响? 材料一:“劝君少骂秦始皇……百代都行秦法政。〞毛泽东 材料二:?阿房宫赋?:“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出〞 唐·杜牧材料三:?过秦论?:“及至始皇,……于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首……汉·贾宜 秦朝中央集权制度的影响 积极:1〕彻底打破传统贵族分封制,奠定了中国古代大一统王朝制度的根底;对此后两千多年的中国政治与社会产生重要影响。

 2〕中央与地方官制改革提高了行政效率,强化了对地方的控制,推动秦朝经济文化开展,有利于统一多民族国家的稳固和开展。

 消极:1〕政治:君主专制导致暴政,秦二世而亡。2〕经济:明清时期阻碍资本主义萌芽的开展,使中国落后于世界潮流。3〕思想:焚书坑儒,禁锢思想,阻碍思想文化的开展。

 设计意图:通过对影响的探讨,让学生学会辩证的看待问题,同时理解秦朝中央集权制度的深渊影响和缺乏。

 对今天我国政治改革的启发:

 师生活动:教师——以上是我们所学到的所有内容,包括了中央集权制度确立的原因,内容,影响。我们学习历史就要以史为鉴,古为今用,那么通过本节课的学习对我国政治改革有何启发?学生互相讨论,自由发言,教师补充。

 启发:①坚持中央集权领导,但必须发扬民主集中制,防止个人专断专制。②充分发挥中央集体领导职能,加大改革开放力度,促进经济文化开展,坚决维护祖国统一。③加强法制建设、以法治国、体恤民情、加强人文关心。

 设计意图:让学生的历史知识不是停留在过去,而是用在当下、效劳于今天。

 课堂小结:课件展示本节课结构。

 教学反思:

 1. 政治史模块要紧扣主题,可以简单的涉及经济文化的内容,但不要过多。

 2. 围绕核心知识和重点难点设问,启发诱导学生思考探究,从而到达环环相扣、绕疑深入的目的,帮助学生构建起完整的知识体系。

 3.要时刻关注学生们的反响,尤其是针对没有认真听讲的学生要及时地予以纠正。同时要加强与学生们的互动,使课堂气氛真正变得活泼。

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