手机版
您的当前位置: 老骥秘书网 > 范文大全 > 公文范文 > 2023年度幼儿园小班数学教案《数数》含反思3篇

2023年度幼儿园小班数学教案《数数》含反思3篇

来源:公文范文 时间:2024-03-23 17:48:02 推荐访问: 反思 反思(八篇) 反思作文800字

幼儿园小班数学教案《数数》含反思一、设计意图:“数形成”是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容,对幼儿建立一个良好的数概念起着重要的作用。幼儿对5以内的数下面是小编为大家整理的幼儿园小班数学教案《数数》含反思3篇,供大家参考。

幼儿园小班数学教案《数数》含反思3篇

幼儿园小班数学教案《数数》含反思篇1

一、设计意图:

“数形成”是幼儿园数学活动中的基础和关键的一个内容,对幼儿建立一个良好的数概念起着重要的作用。幼儿对5以内的数有了明确认知,对5以内数的形成也有了一定的了解,因此本次活动引导幼儿在复习5以内数的基础上,尝试操作推理出6的形成与数数。

为引发幼儿对数学活动的兴趣,让幼儿在活动中体验到操作、推理学习的乐趣,实现在在玩中学、做中学,教师通过幼儿听音取物、看数取物、看物取物环节让幼儿操作、探索6的形成,在"找不同"和"骰子比大小"两个游戏中,扩展数形成的经验、感受游戏的快乐。

二、活动目标。

1、学习6的形成与数数,能正确表达5、6两数之数多一少的关系。

2、体验数学活动的乐趣,乐于参与数学活动。

三、活动准备。

1、教具:找不同挂图两幅、骰子1个、苹果、桔子、梨卡片各6个、数字1——10卡片各一。

2、学具:每组一筐苹果卡片,数量每人6个。(如有难重点可在这里添加)

四、活动过程。

(一)歌曲《小松鼠找松果》引出课题。

(陈述句)小松鼠找到了带有硬硬的松果,还有什么食物也有硬硬的壳?这些有硬硬壳的食物叫“干果”。秋天到了,你都喜欢吃那些水果?

(二)通过实物、圆点、符号三种形式,引导幼儿操作复习5以内数的形成,并推理出6的形成。(陈述句)

1、幼儿操作,复习5以内形成。

(1)请取出和松果数量。

(3)一样多的苹果。

(2)请把三个苹果变成和老师手中圆点数量。

(4)一样多的苹果。

(3)请把四个苹果变成数字。

(5)这么多。

2、点数验证数量是5。

3、引导幼儿操作推理出6的形成。

请小朋友把5个苹果变成6个苹果,应该怎样变?试一试?数一数。(引导幼儿5添上一个苹果,变成6。)

4、教师示范演示,对幼儿的操作进行验证,加深对6的形成的认识。

几添1是6?5添几是6?5添1是几?

5、迁移6添1是几、9添1是几等,引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。

6、教师逐一去掉一个苹果,引导理解:一个数去一是它前面的数,并请幼儿以"吃苹果的`方式"逐一去掉一个,感受6以内数去掉1是它前面的数的规律。

(三)通过5、6两数之间差量等量的比较学习,进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。(陈述句)

1、看看是什么?他们的数量是几?怎样变成一样多?(比较4个梨和5个桔子)

2、请你把它们变成5和5一样多。

3、比较5、6两数多一少一的关系,引导幼儿用两种方法变成一样多。(请幼儿上黑板前操作)

(四)通过“找不同”,进一步复习6以内两数之间多一少一的关系,并使其变成一样多。

1、老师这儿有两幅非常像的画,但是他们有些地方还不一样,请小朋友仔细把它们不同的地方找出来。

2、他们哪儿不同?数量是几?怎样能变成一样多?

(五)运用“骰子比大小”游戏,让幼儿感受数学的快乐,进一步巩固对6以内数的认识。(陈述句)

1、认识骰子6个面的点数分别是几。如游戏“动动肩膀告诉我,这是几”教师出现几个圆点,幼儿就动几下。

2、教师请一幼儿上前与老师玩比大小,谁扔的点数大谁为胜。

附:区域活动:

活动内容(1):按数剪贴。

(一)活动目标:

1、能按圆点的数量进行剪贴,进一步巩固相邻两数之间多1少1的关系。

2、提高剪揭贴的动作技能,体验成功的乐趣。

(二)活动材料:贴有按相邻数排列的圆点卡片宝盒若干、剪刀、即时贴。

(三)操作方法:打开宝盒,按照圆点数量剪贴出相应的即时贴,粘贴时做到要一一对应。

活动内容(2):夹豆乐。

(一)活动目标:

1、复习10以内的数,能按物取物,理解10以内数的实际意义。

2、发展幼儿动手的能力。

(二)活动材料:珠子、数棒、贴有数量不同的圆点盒子、筷子。

(三)操作方法:

1、根据圆点的数量夹入相应数量的豆子。

2、根据圆点的数量放入相应数量的数棒。

幼儿园小班数学教案《数数》含反思篇2

1、出示图片,学生数。教师观察学生数数的方法,可以适当给予指导。

2、先让学生估计一下,再实际数一数。集体订正。

幼儿园小班数学教案《数数》含反思篇3

教学目标

1、知识与技能:使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。

3、情感态度与价值观:使学生初步了解100以内数的顺序。

培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

重点难点

本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。

课前准备

小棒、皮筋、黄豆、小正方体

教学过程

(一)猜数、初步感知

师:小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗?瞧,这么多羊,想来数数一共有几只吗?(出示:草原上有20只羊在吃草。)

生:草原上一共有20只羊。

师:草原上有来了一大群羊,让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。

生1:比20只多得多。

生2:大概有100只。

......

师:我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗?怎样才能知道究竟有多少只?

生:数一数。

师:你们会数吗?今天我们就来学习100以内数的认识。(板书课题)

【设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后,让学生来猜一大群羊大约有几只,有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估数,从而培养学生估计意识。】

(二)摆小棒数数教学例1

1、借助小棒数数

师:请同桌合作一起数一堆小棒(刚好100根),比一比哪组数得又对又快。

生合作数小棒。

师巡视,注意学生的不同数法。

2、交流数数过程

生:1个1个数

生:2个2个数

生:5个5个个数

生:10个10个数

3、理解10个10是100

师:我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒?

预设:

可以先数出10根,捆成1捆,就是1个十;再数出10根,捆成1捆,就有2个十了;3捆就是3个十......一直数出10捆,就是10个十。

师板书:10个十是100。

师:10个十是100,我们还可以怎么说?

生:100里面有10个十。

4、数主题图中的羊

师:现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊,来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗?

生:数出10只圈一圈。

学生边数边圈。数好后集体汇报交流。

5、再次感受100

(1)师出示以10颗为一堆的100颗黄豆,让学生快速地数出有多少颗,然后把100颗黄豆堆在一起,让学生感知。

(2)师出示以10个为一堆的100个小正方体,让学生数出后也堆在一起。

(3)比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形,虽然看起来有大小、感觉上也有多少,但实际数目是相同的。

【设计意图:像100个物体在生活中出现时,会有不同的情况,比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响100个给人的感觉,这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的,学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】

(三)摆小棒突破难点教学例2

1、猜小棒数

师:同学们还想不想再来试试自己的眼力?师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些,少一些等词来帮助学生猜。如:当学生猜到25根时,教师可以用“再多一些”来提示。

【设计意图:通过猜一猜这样的游戏,一方面通过猜数来培养学生的数感,有助于提高学生的学习积极性;另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】

2、数小棒从三十五数到四十二

师:我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢?

生:可以每次数出10根捆一捆,一共有3捆还剩5根。

师:请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗?

学生动手边摆小棒边数,反馈学生数数情况。

生:39根小棒,再添1根就又得到一个十,所以下一个数就是40了,接着数41、42。

师:要想清楚地看出有42根小棒,可以怎么做?(引导学生把10根小棒扎一捆)

3、练习数数

(1)师:请你接着边摆小棒边数从42数到51。

指名说说自己是怎么摆、怎么数的。

(2)完成书中做一做。

师:请你们用小棒快速摆出56,然后数到63,再从63数到72。

指名演示数数的过程,集体评议。

(四)巩固练习,展示数数本领

师:同学们在这堂课中的表现真好,老师奖励大家来做几个数学游戏,喜欢吗?

1、数字接龙。由一个学生说一个数,其余学生开火车接着往下数5个。

2、反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、79、29),2个2个数(48、68、78、88),5个5个数(95、35、70、85),10个10个数(10、60、90)。

3、实际生活中数数,提问:我们班有多少同学?添上老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。

【设计意图:数数方式的多样化,可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪,让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数,建立数感。】

(五)课堂小结

今天我们学数了100以内的数,大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。

生:我奶奶今年59岁。

生:我姥爷61岁。

……

【设计意图:100以内的数生活中有很多,通过一句短短的话,让学生感受到数学知识与生活是如此贴近,知识来源于生活,从而激发他们学习数学的热情。】

板书设计

数数、数的组成

10个一是10 10个十是100

老骥秘书网 https://www.round-online.com

Copyright © 2002-2018 . 老骥秘书网 版权所有

Top